為什么我們的學�？偸桥囵B不出杰出人才？

這是著名學者錢學森生前留下的問題

被稱為“錢學森之問”

也許有效的教育才能回答錢老的問題，到底怎樣才能讓孩子愿意學，且學得好？

相信這是很多人目前頗為關切的。

從1988年開始，萬通汽修就在探索這個問題。在35年的辦學經驗中，我們似乎找到了些許答案。在廣州萬通的校園里，存在著這類學生，沒見他學得有多辛苦，但精神、能力、技能上的成長有目可見。按照學生完成學習任務所需的時間，我們暫且把他們的作業簡單分為兩類來討論：短期作業和長期作業。

短期作業指的是大部分在課堂就能完全吸收的碎片內容 ，長期作業是學生建立專業化知識體系的作業過程，綜觀所有長期作業，有幾個重要特征：

階段性思維

通過階段性的設置，將目標學習內容做梳理，分階段完成既定目標。

這個過程中，要求學生做事情講方法有步驟，可以在老師具體目標的指引下分階段完成小目標，達成大目標，收獲成就感和信心，所謂“積跬步以至千里”。

按部就班，耐心而愉快地完成一項長期工作，是所有具備一定份量的長期學習的基礎，更是成為技能型人才的基礎。

持續循環多次

學習的本質是消化，將知識融會貫通，理解透，再而衍生到操作層面。

類似于練內功。學習是形式，通過一個個知識點，一個個的招式，把你理解透的知識，練透！持續循環多次，把不會的變成熟練掌握的。當然，有時學生也會偷懶，想模仿著操作一遍就算完成，這是短期利益。融會貫通才是長期利益，因此我們在課堂上通常會給學生大量的實操時間，也就是萬通獨具特色的“三分理論+七分實踐”的理實化教學法。

也許短期作業決定了當時的愉悅，但真正決定你成長的，是長期作業，并且持續循環多次……

支持系統

老師、方法、設備，明確地扮演著“支持系統”的角色，而不是“考核系統”。

此話怎講？因為學校存在的意義就是幫助學生達成學習目的，而非以考核標準給學生分級。

因此，學校非常重視“支持系統”的建設。建構專業的“雙師型”教師團隊，不僅要會教學，還要有豐富的一線經驗；方法要靈活易吸收，學生們有獨特的想法，教學方法更應該貼近學生實際需求；設備要完善而先進，既要學生練的多，又要學生練習到市場所需的精華技術。

通過多樣化的支持系統，先把知識的架子搭起來，再通過萬通獨具特色的教學來不斷潤色，提升素養，畢業時鍛造一個人格健全、能力齊全的學子。

總之，通過這些用心設計的框架、方法、步驟、支持系統這些基礎理念，長期作業的完成自是水到渠成，也是能夠走進學生內心的“有效教育”。

我們常常討論有效教育的概念，好像有效教育就一定意味著天馬行空，一個問題有一百個解，不受約束。

但在我們看來，宏觀地看待世界，將短期作業階段性完成好，明白局部與整體之間的聯系和運作，從而完成長期學習計劃，且做事情講方法有步驟，有恒心，能整合各方力量，這些才是有效教育的基石。

現在，你明白為何學生們可以看起來毫不費力的學習到技術嗎？因為在毫不費力的背后，是獨蘊匠心35年的教育理念，在這樣的力量加持下，萬通的學子才能達到“愿意學、學得會、學得好”的目標。